Основные направления оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога с учетом акмеологических условий и принципов

В рамках разработанной нами акмеологической модели информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога мы обосновали основные направления оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога в условиях педагогического ВУЗа.

Первым направлением мы считаем улучшение информационного обслуживания преподавателей в области здравотворчества.

Элементом реализации данного направления является комплексирование деятельности библиотеки и центра новых информационных технологий с перспективой создания в педагогическом ВУЗе информационно-библиотечного центра, в задачи которого входит:

- рациональная организация обработки и обобщение информационных материалов, средств поиска и навигации, хранения массивов данных, обмена информацией, тиражирования и трансляции-

- формирование спектра информационных услуг, усовершенствование традиционных и разработка новых, основанных на возможностях информационных и коммуникационных технологий-

- проведение научных конференций, методических семинаров по использованию научных достижений и передового опыта других ВУЗов и преподавателей-

- обеспечение необходимой информацией преподавателей.

Однако оптимизация в этом направлении невозможна без активности преподавателей в использовании информации и без творческого умения применять её в практической работе. Преподаватель не только является потребителем информации, но может и должен создавать новую информацию.

Также элементом реализации этого направления является назначение на кафедре преподавателя, ответственного за информационное обеспечение для осуществления управления и координации работы по информационному обеспечению преподавателей и студентов

Вторым направлением оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога в условиях педагогического ВУЗа мы считаем повышение компетентности преподавателей в области информационно-коммуникационных технологий.

В настоящий момент в ряде педагогических ВУЗов наблюдается разрыв между потенциальными возможностями, которые предоставляют современные средства информационно-вычислительной техники и телекоммуникации, и пониманием большей части педагогов, как эти новшества использовать для обеспечения профессиональной деятельности и организации учебно-воспитательного процесса.

Причинами этого можно считать отсутствие целенаправленной просветительской и рекламно-информационной деятельности, не всегда полная адаптированность современных информационно-коммуникационных технологий к системе образования и их потенциал не очевиден, результаты бывают неубедительны. Также к причинам следует отнести несовершенную (неадекватную современным условиям) систему выявления, обобщения и трансляции педагогического опыта.

Исходя из этого, задачей можно считать организацию обучения преподавателей современным навыкам, умениям и методам самостоятельной работы с информацией.

Необходимо научить преподавателей владеть компьютерной техникой и информационными технологиями, подготовить их мышление к восприятию информационного обеспечения учебного процесса и профессиональной деятельности, раскрыть педагогический потенциал информационно-коммуникационных технологий и показать перспективы его использования для образовательных целей, создать условия для повышения мотивации к продолжению образования и самообразования, к использованию средств информационных технологий.

Элементами реализации данного направления являются:

- установление четкой обратной связи с преподавателями, которая позволит оперативно реагировать на изменение их информационных потребностей-

- проведение на кафедре внутри- и межкафедральных научно-методических семинаров для повышения компетентности в информационной сфере-

- повышение квалификации преподавателей на факультете последипломного образования-

- стимулирование творческой активности преподавателей в работе по информационному сопровождению формирования культуры здоровья.

Третьим направлением оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога в условиях педагогического ВУЗа мы считаем оптимизацию информационного сопровождения на основе личностно-ориентированных технологий обучения.

Элементы реализации данного направления могут быть следующие:

- при построении учебного процесса преподавателям, предъявляя студентам информацию, необходимо учитывать при этом их потребности, мотивы и интересы- информационное сопровождение формирования культуры здоровья в рамках предметного обучения должно учитывать структуру и содержание предметной подготовки выпускников данной специальности-

- информационное сопровождение проводить с учетом творческо-преобразующей деятельности будущих педагогов, где главными чертами являются новизна результата и его социальная значимость-

- при информационном сопровождении необходим учет индивидуальных особенностей и уровня подготовки студентов (педагогическое воздействие на обучаемого принесет ожидаемые результаты только в том случае, если оно опирается на реальный уровень психофизиологических возможностей личности- по этой причине необходимо предварительно выявить интеллектуальный уровень, особенности психики и физиологии обучаемого, что возможно при проведении специального тестирования)-

- предоставление студентам необходимой информации для самостоятельной подготовки-

- внедрение информационного сопровождения в традиционные средства обучения, воспитательную работу (ни одно из средств обучения в отдельности не может решить поставленные учебные задачи, даже если речь идет о современных компьютерных средствах- поэтому в процессе обучения возникает необходимость сочетания элементов системы средств обучения друг с другом)-

- осуществление преподавателями через средства массовой информации (телевидение, печать, радио) широкой просветительской работы по вопросам формирования культуры здоровья будущего педагога.

Предложенные нами основные направления оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога в условиях педагогического ВУЗа способствуют воспитанию потребностей, мотивов, интересов и стимулов здоровьесберегающей деятельности и повышению уровня культуры здоровья.<< ПредыдушаяСледующая >>
Внимание, только СЕГОДНЯ!