Принципы создания и использования системы профессионального психологического отбора

Видео: ПЛОСКАЯ ЗЕМЛЯ РАЗОБЛАЧЕНИЕ НАУКИ ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ 2016 HD Субтитры

1. Принцип научной обоснованности - один из наиболее важных принципов, от реализации которого зависит эффективность профессионального отбора. В соответствии с его требованиями организационно-методические рекомендации по психологическому отбору должны быть результатом обоснования:

а) необходимости, целесообразности его проведения для определенной профессии (специальности)-

б) конкретного содержания задачи отбора (прогнозирование пригодности к обучению, к деятельности по определенной специальности, к работе в определенных условиях и т.д.)-

в) характеристики контингента, из которого предполагается проводить отбор (объем исходной выборки, степень общей направленности на овладение конкретной профессией и т.д.)-

г) профессиональных требований к кандидатам-

д) валидности и надежности психодиагностических методик оценки профессионально важных качеств личности-

е) критериев прогнозирования профессиональной пригодности-

ж) эффективности разработанных рекомендаций по отбору-

з) организационных форм проведения отбора.

Рекомендации по отбору, разработанные для определенной категории специалистов, не могут быть использованы без специальной научной проверки в других профессиях. Это положение определяется тем, что все перечисленные выше этапы разработки мероприятий по отбору для конкретной профессии имеют вполне определенное, специфическое для нее содержание, поэтому изменение любого из них влечет за собой необходимость частичного или полного изменения комплекса методик и критериев отбора.

2. Принцип актуальности отбора.

Разработка системы психологического отбора необходима и целесообразна в том случае, если различия между обучающимися или специалистами в уровне профессиональной подготовленности, эффективности и безопасности деятельности зависят от состояния их индивидуально-психологических качеств, профессиональных способностей.

3. Принцип системного подхода.

Рекомендации по психологическому отбору должны быть основаны на изучении особенностей развития и взаимосвязи различных профессионально значимых психологических качеств, а также возможного влияния на них характеристик объекта, содержания, условий и организации деятельности.

4. Принцип личностного подхода.

В основу психологического отбора должно быть положено всестороннее изучение структуры личности по результатам психологического обследования и анализа данных об особенностях профессиональной, социальной и других форм ее активности.

5. Принцип деятельностного подхода.

Для прогнозирования профессиональной пригодности следует учитывать не только степень соответствия структуры конкретной личности требованиям будущей деятельности, но и особенности ее развития в различных условиях, характер настоящей и прошлой профессиональной (учебной, трудовой) деятельности. То есть личность должна изучаться и оцениваться как субъект деятельности. Характер развития профессионально важных качеств личности в процессе взаимодействия с объектом (орудиями) и условиями труда является одним из ведущих показателей возможного достижения заданного уровня эффективности и качества конкретной профессиональной деятельности.

6. Принцип динамического, пролонгированного отбора (этапностиотбора).

При оценке профессиональных способностей должна предусматриваться возможность их изменения, развития, поэтому использование этого методологического принципа предусматривает рациональную последовательность и повторность обследований кандидатов. Этот процесс обеспечивает нарастающее накопление информации или получение новых сведений о свойствах, способностях и возможностях человека в процессе обучения или профессиональной деятельности в целях уточнения прогноза профессиональной пригодности и решения задач распределения, назначения и т.д. Для изучения способностей необходимо проводить периодическое психологическое обследование обучающихся, специалистов, а также постоянный сбор и анализ информации о проявлениях индивидуально - психологических особенностей их личности в различных сферах жизнедеятельности.

Принцип динамического, пролонгированного отбора широко применяется в ВС, когда данные социально-психологического изучения и психофизиологического обследования допризывной молодежи и призывников, полученные в военных комиссариатах, в дальнейшем используются при профессиональном отборе и рациональном распределении военнослужащих на конкретные воинские специальности в учебных центрах.

7. Принцип комплексного отбора.

Данный принцип означает всестороннее изучение и оценку профессионально важных качеств каждого кандидата для наиболее правильного решения вопроса о его пригодности к обучению и последующей профессиональной деятельности по избранной специальности.

Профессиональный психологический отбор является одним из компонентов профессионального отбора и находится в тесной связи с социальным, медицинским и образовательным отбором, отбором по физической подготовленности. В ходе психологического отбора проводится социально-психологическое изучение, используется комплекс психологических и психофизиологических методик, которые позволяют охарактеризовать некоторую совокупность свойств личности. Данные психологического отбора дополняются сведениями о состоянии здоровья и физического развития, материалами, характеризующими морально-нравственные качества, уровень знаний, умений и навыков кандидата, данными, полученными в ходе общения с личностью, наблюдения за ней при проведении всех видов отбора. Весь этот комплекс мероприятий профотбора позволяет наиболее полно представить характеристику кандидата и понять особенности состояния профессионально важных качеств личности, изучаемых в ходе ППО, что дает возможность более точно спрогнозировать уровень профессиональной пригодности кандидата к данному виду деятельности. Таким подходом достигается всесторонняя оценка личности человека.

8. Принцип активности отбора.

Результаты психологического обследования при отборе следует использовать не только для прогнозирования профессиональной пригодности, но и для формирования и развития профессиональных способностей путем учета индивидуально-психологических особенностей личности в процессе воспитания, обучения, тренировки, профессиональной деятельности специалистов. Обобщенные данные о состоянии профессионально значимых психологических качеств личности определенной категории специалистов могут быть использованы для обоснования инженерно-психологических и психофизиологических требований к конструктивным и эксплуатационным характеристикам техники, к организации и условиям профессиональной деятельности специалистов.

9. Принцип динамичности, адаптивности критериев отбора.

Процедура психологического отбора должна предусматривать возможность изменения значений интегрального показателя профессиональной пригодности. Потребность в смещении критериев профпригодности в сторону их повышения или снижения периодически возникает в практике отбора в связи с меняющейся конъюнктурой набора в учебные заведения (т.е. показателями конкурса), степенью успешности прохождения других видов профессионального отбора, периодическим изменением профессиональных требований к специалистам ввиду развития техники, характером условий набора и т.д.

10. Принцип дифференцированного прогнозирования.

Результаты разработки методических приемов и критериев психологического отбора должны обеспечивать возможность оценки профессиональной пригодности к обучению и деятельности вначале к конкретному классу профессий, объединенных по принципу общности основных элементов структуры деятельности и определяемых ими свойств личности, а затем к отдельным специальностям этого класса (например, для отбора вообще на летные специальности, затем для отбора пилотов, штурманов, бортинженеров и, наконец, для отбора на одну из этих специальностей, но в транспортную или вертолетную авиацию). Кроме того, этот принцип означает, что по результатам психологического обследования при наличии дифференцированных критериев представляется возможным определить группу специальностей или конкретную специальность, к которой у кандидата имеется более выраженная профессиональная пригодность.

11. Принцип практичности отбора означает обоснование, разработку и проведение таких мероприятий по прогнозированию профессиональной пригодности, которые были бы оправданы в отношении материальных и финансовых затрат на их осуществление, с одной стороны, и сопровождались бы положительным социальным результатом - другой. Практичность отбора определяется также оптимальными сроками психологического и психофизиологического обследования и временем, необходимым для вынесения соответствующих рекомендаций.

Таким образом, мероприятия по психологическому отбору должны быть неотъемлемой частью всей системы комплектования военно-учебных заведений, экономичными по материальным затратам на аппаратуру и подготовку кадров, приемлемыми по продолжительности обследования и выдаче заключений и т.д.

В настоящее время некоторые вопросы профессионального психологического отбора достаточно полно и глубоко разработаны, а проведение отбора для ряда профессий (пилоты, моряки и др.) продемонстрировало его высокую эффективность. Например, если до введения психологического отбора отсев курсантов из летных училищ в разных странах составлял 60-75 % от общего числа зачисленных на обучение, то проведение отбора позволило снизить показатель отчисления до 25-30 %. У курсантов с высокими показателями психологического отбора отмечается более успешное освоение программы летного обучения, снижение на 15-20 % количества вывозных и контрольных полетов, уменьшение в два раза количества ошибочных действий, чем у курсантов с более низкими показателями психологического отбора. Однако и сейчас еще остается много вопросов теоретического и практического характера, которые требуют дальнейших научных разработок. Это относится к изложенным принципам психологического отбора, для реализации которых в полном объеме надо обосновать комплекс организационно-методических рекомендаций, а также к ряду более частных, но не менее важных проблем.<< ПредыдушаяСледующая >>
Внимание, только СЕГОДНЯ!