Краткая психологическая характеристика возраста

Видео: Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Закончилось дошкольное детство. Именно в этот период шло формирование базовых личностных образований. Судьба любого человека во многом зависит от того, как прошло у него дошкольное детство. Это хорошо понимали священники, когда говорили: «Оставьте мне дитя до 6-ти лет, а потом берите обратно». Хороший дошкольный воспитатель может дать прогноз развития своего воспитанника: какая жизнь ожидает ребенка, будет ли он счастливым или несчастным, станет ли победителем или будет неудачником.

Со вступлением в школьную жизнь у ребенка как бы открывается новая эпоха. Чем различаются для него эти две эпохи? Л.С.Выготский говорил, что расставание с дошкольным возрастом - это расставание с детской непосредственностью (см. симптомы кризиса 7-и лет). Как бы развивая эту мысль, другой, уже американский психолог, Р.Берн предупреждает, что, попадая в школьное детство, ребенок попадает в менее снисходительный, а значит, более требовательный и жесткий мир. Ребенку уже самому нужно разбираться в своих отношениях с учителями и сверстниками. Ему

нужно в одиночку встречаться с требованиями к себе, к тому, что он делает. Для него впервые открывается принципиально новый вид деятельности - учебная деятельность.

Нужно иметь в виду еще одно обстоятельство. Процесс физического развития в младшем и среднем школьном возрасте несколько замедляется, подготавливая почву для своего резкого ускорения в подростковом возрасте. Кстати, если бы темпы роста детей после их рождения сохранили бы темпы роста внутриутробного развития, то к 20 годам рост составил бы 6,1 метра, а вес равнялся бы весу земного шара. В то же время в этом возрасте отмечается наибольшее увеличение мозга - от 90% веса мозга взрослого человека в 5 лет до 95% в 10 лет2. Усиливается специализация полушарий головного мозга. Несовпадение в темпах роста костей и мышечной ткани - первые развиваются интенсивно, а вторые медленнее, опережающее развитие крупных мышц в сравнении с мелкими - все это является причиной плохой координации движений, быстрой утомляемости, нарушения осанки младших школьников. Это истощает силы ребенка, приводит к ослаблению нервной системы, росту утомляемости, беспокойства и, в конечном счете, снижает его возможности в опоре на ранее приобретенные психологические образования. В связи с этим становится понятной тревога родителей и врачей за ход адаптации ребенка к школе.

Нам уже известны психологические приобретения дошкольного детства. Это развитое воображение, образное мышление, формирующаяся «внутренняя позиция» ребенка, в которой отражается его новое «взрослое» положение, самосознание.

Все эти приобретения в своей совокупности составляют основу произвольности- важнейшего психического свойства, обусловливающего произвольный характер протекания познавательных процессов и поведения ребенка. Подчеркнем, что произвольность еще только формируется, и в значительной мере готовность ребенка к школе зависит от степени ее сформированности как психического свойства.

Но вот ребенок перешагнул порог школы и действительно столкнулся с менее снисходительными условиями жизни. И от того, как он к этим условиям приспособится, зависит очень многое. Поэтому так важно иметь представление об этом периоде, т.к. неблагоприятное его протекание для многих детей и их родителей становится началом разочарований, причиной конфликтных ситуаций и, наконец, походов к врачу.<< ПредыдушаяСледующая >>
Внимание, только СЕГОДНЯ!